Ανακοίνωση του Συνδέσμου Φιλολόγων Καβάλας για την τράπεζα θεμάτων

Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Καβάλας καταδικάζει την τελική εφαρμογή της τράπεζας θεμάτων στις φετινές εξετάσεις της Ά Λυκείου, παρά το τεκμηριωμένο υπόμνημα που απέστειλε στον Υπουργό Παιδείας για την αποτροπή αυτής της εφαρμογής και παρά τις αντιδράσεις πολλών ακόμα εκπαιδευτικών φορέων.

Το Υπουργείο Παιδείας κώφευσε επιδεικτικά και προχώρησε εντελώς αντιπαιδαγωγικά στην τελική εφαρμογή της τράπεζας, αγνοώντας τις εκκλήσεις μας (ολόκληρο το κείμενο του Συνδέσμου Φιλολόγων Καβάλας με τις προτάσεις μας είναι προσπελάσιμο στην ηλεκτρονική διεύθυνση:

https://drive.google.com/file/d/0BzRjLs2YuSraLTZoSWRGTEVXZWc/edit?pli=1  καθώς και στην ιστοσελίδα του εκπαιδευτικού ιστότοπου www.alfavita.gr).

Η αρχική εξαγγελία της τράπεζας θεμάτων έγινε στις αρχές του σχολικού έτους με βιασύνη, προχειρότητα και άγνοια των πραγματικών συνθηκών που επικρατούν στην εκπαίδευση και μέχρι το Φεβρουάριο ουδεμία ενημέρωση υπήρξε, παρά τις συνεχόμενες ερωτήσεις που θέταμε στους παιδαγωγικούς μας προϊσταμένους. Αντιθέτως, η τράπεζα θεμάτων θα έπρεπε να είναι προσβάσιμη στον εκπαιδευτικό 1-2 διδακτικά έτη πριν την εφαρμογή της, για να κριθεί, να συμπληρωθεί, να διορθωθεί, προκειμένου να διεξάγονται οι εξετάσεις χωρίς αιφνιδιασμούς για διδάσκοντες και μαθητές και  να μην αποβαίνει η όλη διαδικασία εις βάρος των τελευταίων.

Η τράπεζα θεμάτων, με τον όγκο της διδακτέας και εξεταστέας ύλης, καθιστά τον εκπαιδευτικό απλά διαχειριστή της στη λογική των πανελληνίων εξετάσεων, με αποτέλεσμα την κατάργηση της αυτονομίας του και την υποβάθμιση του μορφωτικού ρόλου του σχολείου. Δυστυχώς, η τράπεζα θεμάτων και η τεράστια ύλη, σε συνδυασμό με τα ακατάλληλα διδακτικά εγχειρίδια, είναι στοιχεία που αντιβαίνουν πλήρως σε καινοτόμες δράσεις και ομαδοσυνεργατικές μεθόδους που, κατά τ’ άλλα θέλει να προωθήσει το υπουργείο, θεωρώντας τες μάλιστα και δείκτες της αξιολόγησης.

Έτσι, ζημιωμένος πρώτα απ’ όλους βγαίνει ο μαθητής, ο οποίος πλέον δε θα εισπράττει το καλύτερο που μπορεί να του δώσει ο καθηγητής του, απεναντίας θα πρέπει να προσαρμοστεί σε ένα σύστημα «μίνι πανελληνίων» εξετάσεων για κάθε τάξη του Λυκείου, με αποτέλεσμα την προαγωγή της παπαγαλίας ιδιαίτερα στα θεωρητικά μαθήματα αλλά και την πλήρη  «φροντιστηριοποίηση» του Λυκείου και την προσαρμογή του στις απαιτήσεις των εξετάσεων, εις βάρος της ουσιαστικής διδασκαλίας των μαθημάτων. Ευνόητα, ωφελούνται έτσι ακόμη περισσότερο και τα φροντιστήρια ιδιωτικής εκπαίδευσης, στα οποία το Υπουργείο Παιδείας, δεκαετίες τώρα, κλείνει πονηρά το μάτι, μια και οι εύπορες οικογένειες, μπροστά στο φόβο του νέου συστήματος, θα σπεύσουν να στείλουν τα παιδιά τους σε φροντιστήρια ήδη από την Α΄ Λυκείου. Όσο για τους αδύναμους μαθητές, αυτοί μάλλον θα εγκαταλείψουν το Γενικό Λύκειο για να πάνε ενδεχομένως στα Ε.Π.Α.Λ., που είναι και ο ανομολόγητος στόχος του υπουργείου. Ήδη σε πολλούς μαθητές της Ά Λυκείου παρατηρείται μια ψυχολογική δοκιμασία και μια τάση παραίτησης από την όλη διαδικασία, αφού θεωρούν ότι δεν μπορούν να ανταποκριθούν.

Προειδοποιούμε ακόμα το Υπουργείο παιδείας να μη διανοηθεί να κάνει το επόμενο βήμα, τη σύνδεση δηλαδή των αποτελεσμάτων στις εξετάσεις με την αξιολόγηση καθηγητών και σχολικών μονάδων, μια απαράδεκτη και πέραν κάθε επαφής με την πραγματικότητα πρακτική, η οποία, όπου εφαρμόστηκε στο εξωτερικό, (βλέπε κυρίως Η.Π.Α., απ’ όπου η νεοφιλελεύθερη ηγεμονεύουσα πολιτική τάξη εισάγει άκριτα πρότυπα και πρακτικές) οδήγησε σε διαρροή μαθητών από την εκπαίδευση, κλείσιμο σχολικών μονάδων και απολύσεις εκπαιδευτικών.